9月27日に大とら組（放課後等デイサービス・インクル中学生）と一緒に「あきた山の學校」に行ってきました。「あきた山の學校」はたくさんの山の著述さ れている藤原優太郎さんが作られたものです。遊びを、ひたすら遊びをという主旨で作られたとのことです。みんなでピッザを作り優太郎さんが作った大きな釜 で焼いて食べました。そのおいしかったこと。何と７枚も食べた子どもさんもおりました。食べ終わってから、みんなで近所の散策と栗拾いを行いました。その 途中の木には、熊の大きな爪痕が残っておりました。楽しい時間でした。

年齢が少しずつ増えてきているのですが、年齢に比例して時間の過ぎる感覚が速くなっていきます。つい最近の「ばら通信」に書きましたが、時間の速度 は年齢の二乗に比例するように思います。宇宙の公式を拡大解釈（はやっています）すると、アインシュタインの　E＝m×（cの2乗）　【E＝エネルギー　 m＝質量　c＝光速度】を、私なりに次のように
【E＝時間の速度感覚　m＝活動量　c＝年齢】　考えると、ないことではないと思わせられます。

中学生の明日がテストという夜半、疲れて外に出ますと満天の星空（奥羽山脈の懐だったためそれは美しい星空でした。）。私が見ている星の光は遥か以前の光。もし、今光った光がこの地上に届く頃、私は既にこの世界に居ない（ここまでは崇高な感じがしますが）、明日のテストなどフン（一気に俗っぽい世界 へ！）、と思ったりしました。
あの日から50年も経ちました。
あの夜光った星々の光は、今なお宇宙を走り続けているのでしょう。

しかし、短い時間とはいえ、生のひとつひとつがちりばめられたこの地上のそれぞれの生は確かなものと思います。短くともうなづける生、納得できる生 をみな求めているのではないでしょうか。
子どもたちの外に向かってくる輝くばかりの表情を見ていると、「豊かに！」と願わざるを得ません。

平成26年度（2014年度）の入園式も終わり新たな年度に入ってきました。平成24年4月から施行された障害者総合福祉法は、平成26年に完全実施に入りました。新たな制度が、子どもたちにとって益になるように、また益になる方向に多くの力が注がれなければなりません。

平成26年1月に「障害のある人に関する権利の条約」を日本が批准しました。昨年までの多くの法整備、障害者基本法改定、障害者差別解消法、障害者 総合福祉法等々は、まさしくこの障害のある人の権利の条約批准のための整備だったと言えるでしょう。しかし、真に実現されるまでは、まだ多くの具体的な課 題があります。そのことをひとつ一つ積み上げていくことにより権利に関する条約に近づいていくのではないでしょうか。

昭和２１年（１９４６年）生まれ。秋田県雄勝郡東成瀬村田子内字滝ノ沢下村出身です。子ども時代、高校まで同じ村に住み、大学一年の時に、当時の平鹿郡十文字町（現横手市十文字町）に引越ししました。高校受験の前の日に、同級生が私の受験のための鉛筆を削ってくれたことが忘れられません。

私は大学で今の仕事に関わる勉強は全くしてきませんでした。それだけでなく、その時代の流れの中で大学を中退し、運動具屋の店員、本屋の店員をしたりしていました。子どもが大好きだったのですが、子どもとのやりとりできる仕事についてはあきらめていました。そんな時にこのグリーンローズの創設者である片桐格先生に声をかけられ、ルーテル愛児幼稚園「ことば」の教室（勤めて１ヶ月後に社会福祉法人グリーンローズ「ことば」の教室になりました。）に勤めるようになりました。

勤めて衝撃を受けたことが２つありました。ひとつはあまりに自分が無知であるということでした。もうひとつは、｢障害｣故に、学齢期を過ぎていたのにも関わらず、学籍を持たない子どもたちが通っていたことです。自分の無知はさておいて、なぜ？という思いがかけめぐりました。これは｢差別」以外のなにものでもない、と思ったのです。もし、なまじっかな知識があれば、｢障害｣のための就学延期・就学免除という制度があり、親の義務を緩和する制度だからなどと考え、違和感があっても受入れたかもしれません。また、学校の現状等を知っていたら、学校がないのだから仕方がないと思っていたかもしれません。しかし、そうした無知故に｢差別｣ということばが心の底に打ち込まれました。それはいろいろな知識を得ても変わらぬ１本の杭として心に打ち込まれたままです。

昭和５２年（１９７７年）に国立聴力言語障害センター附属聴能言語専門職員養成所（現国立障害者リハビリテーション学院言語聴覚学科の前身）で１年間の研修で勉強させてもらいました。それで無知が解消するような生易しい世界ではないのですが、新しい言語聴覚士（制度化されるまでその後２０年も時間がかかりましたが。１９９７年言語聴覚士法制定　国家資格となる。）という世界に１歩を踏み入れたのでした。

ルーテル愛児幼稚園は、早くから統合保育を目指しておりました。キリスト教からくる博愛や療育的観点が主立ったかもしれません。しかし、その統合保育は、子どもたちを育てていく恒久的な理念となっていくのです。「支援を必要としている子どもたちとその家族とのより早期の出会い」「共に育つ」が、社会福祉法人グリーンローズの理念となっていきました。

昭和５４年（１９７９年）養護学校が義務化されました。｢養護学校の義務化」とはどういうことなのかと自問しました。義務教育を受けさせる義務であるはずなのに、「養護学校の義務」とは？私の心の奥に打ち込まれた「差別」の杭が、私の心を揺さぶりました。それでも、教育の場を準備したわけですが、実に一般の子どもたち、盲ろうの子どもたちが義務化されてから、実に３０数年も遅れたのです。そしてなぜ一般の学校に包摂された義務化をしなかったのか、次々と疑問がわき起こり、怒りで一杯になりました。その後にくるのは子どもたちに対する「選別」ということは明らかでした。